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随着科学技术的发展,新型仪器设备层出不穷。大多数情况下,这些新型仪器设备的出现并非源于教育,而是其他一些的领域的需求和突破。那么这些新型仪器设备能在教育中应用吗?如何把他们用到教育中呢?这一系列问题都是值得探索的。引入新型装备到教育,开创新的教育模式和方法,拓展新的教育内容等都是教育装备工作人员必做的工作,这样的工作即所谓“拉动需求”。
二、满足需求,保证需求
有了教育需求就应该尽量去满足它。但是,发现了需求并不能说明该需求就一定能顺利地得到满足。教育需求是很丰富的,但受科技水平、资金能力、人才因素等制约,有些教育需求需要我们付出很大努力才能满足,有的教育需求却是一时很难满足的。满足教育需求的工作就是我们常说的研制、开发、生产、配备、建设等。面对教育需求,如果没有现成的产品,那么我们就研制、开发它们;如果有现成的产品,那么我们就生产、配备、建设。研制、开发教育装备需要科学技术的支持,生产、配备、建设教育装备需要资金来保证。研制、开发、生产、配备、建设等方面均有大量的工作要做。
教育装备配备、建设完成后,并不说明教育装备工作就可以告一段落了。教育装备在使用过程中会出现各种各样的问题和故障,一旦教育装备出现了故障,势必会影响教育活动的正常开展。保证需求的工作在很大程度上是我们所说的维修、日常管理等。我们应该认识到,教育装备维修是教育生产力的重要组成部分,是继教育装备建设之后为长期发挥教育装备效用的第二次投资,其工作意义十分重大。
三、提高效能,优化系统
事物是在不断发展的,教育装备同样也是在不断发展和完善之中的。提高教育装备效能包括提高装备自身的效能和提高装备使用的效能两个方面。
教育装备是教育中需要使用物品的有效组成,不是堆砌在一起的“大杂烩”。教育装备在设计和建设时虽然已经进行了大量的前期研究,但是不可能做到面面俱到,在使用中可能会发现一些不如意之处和需要改进的地方。提高装备自身的效能就是对装备系统进行完善,如增加、删除部分工具和设备,改进系统构成,改进部分工具和设备的性能等。
教育装备只有用好了才能发挥出其功效,滥用教育装备不仅不能给教育活动以很好的支撑,反而会造成浪费,甚至可能影响到教育活动的正常进行。如何用好教育装备是非常值得研究的问题,需要教育装备工作者、教师、学生等众多教育参与者的共同努力,这就是所谓提高装备使用效能的工作。
教育装备工作涉及到教育装备全系统全寿命的各个方面,包括人、财、物等,需要有大量的付出(代价)。我们希望教育装备能尽可能多地支撑教育(效果),但是我们也必须考虑到为此所做的付出,不计成本一味追求效果是不行的。做教育装备工作时我们应该在“代价”和“效果”之间权衡[6],即努力追求效果大代价小的总体结果,这就是所谓的“优化系统”,优化系统不仅包括物品组成的优化,也包括工作程序的优化和使用方法的优化等。
总结
教育装备是由那些完成教育任务所需要的物品有效组成起来的系统。目的性和有效性是教育装备两项至关重要的内容。教育装备工作是指围绕着教育装备展开的工作,教育装备工作的核心主要有:发现需求,拉动需求,满足需求,保证需求,提高效能,优化系统。■
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