为了切实、有效地促进电工电子实验教学质量的提高，突出学生能力的培养，需要对原有的电工电子实验教学内容进行变革与创新。根据实验教学目标与学生现有的认知状况，电工电子实验教学内容应设置为两大模块，即基本实验模块和综合设计实验模块。前者包括电路实验、模拟电子技术实验和数字电子技术实验，与理论课穿插进行;后者则安排在理论课结束后进行，以课程设计为主，与各种科技创新活动和电子大赛等穿插进行。
多层次、多元化实验
基本实验模块，实验项目的内容把原先单一的验证性实验变革为多层次、多元化的基础实验、设计实验和仿真实验。
(1) 基础实验。基础实验主要以实验内容为载体，培养学生掌握基本仪器和器件的性能及其使用、基本的实验技能、基本的实验方法、加深对相关理论与技术的理解。要发挥基础实验在学生能力培养中应起的作用，应提高基础实验的内涵，逐步增加学生自主内容，为设计实验打基础。
(2) 设计实验。设计实验主要以课程知识为背景，培养学生初步实验设计能力;指导学生在实验过程
中运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题;鼓励学生在实验的基础上提出新想法、新观点。要发挥设计实验在学生能力培养中应起的作用，应在变革与创新基础实验的同时，开发一批能够激发学生实验兴趣、调动学生实验主动性、培养学生创新意识和实践能力的设计实验。设计实验应只提出需要完成的实验内容，并给出实验室提供的用于完成本实验的设备和元器件等条件，让学生根据设计要求查阅相关资料( 如实验中所需的集成芯片的功能、管脚图、参数等) 独立设计实验方案。然后借助仿真软件进行设计、调试、仿真，验证后确定实验方案，最后做出硬件实验电路，并设计编写实验报告。不管设计实验的内涵是简单还是复杂，与基础实验相比，设计实验应偏重于实验知识、方法和技能的灵活应用，强调实验过程，注重调动学生学习的主动性和积极性;体现对学生自主学习能力、应用知识能力、分析问题和解决问题能力、实验设计能力、创新意识、查阅器件手册等实践能力的培养，为综合设计实验打基础。
(3) 仿真实验。仿真实验主要以设计实验为依托，培养学生软件工具的应用能力、创新意识和创新能力。要发挥仿真实验在学生能力培养中应起的作用，更好地完成设计实验，应在电工电子实验教学中多介绍几种先进的、功能强的、学生易于掌握的仿真软件;应强化数字电子技术仿真实验，让学生熟练掌握一种硬件描述语言HDL，用软件编程的方法完成硬件电路设计，培养学生应用现代化设计方法的能力，为综合设计实验的系统硬件电路设计打基础。
基本实验把单一实验变为多层次、多元化实验。实验教学内容的变革与创新，在实验教学过程中既体现了循序渐进，又为教师提供了因材施教的平台，同时又为不同专业、能力、兴趣的学生提供了自主实验、个性发展的空间，有利于培养不同层次学生应有的能力。
理论与实际结合的综合设计实验
综合设计实验模块，实验项目的内容主要以课程设计为载体，与各种科技创新活动和电子大赛活动等穿插进行，面向工程实际应用的设计与开发，培养学生设计、集成、测试、工艺等能力，以及创新意识、创新能力和综合素质;全面提高学生有效运用所学知识和新技术进行电路级的综合设计能力、系统级的开发应用能力、以及分析和解决实际问题的能力。要发挥综合设计实验在学生能力培养中应起的作用，应在设计方法上既有常规电路设计，又有用可编程器件设计的电路，还要涉及到相关的工程问题，达到理论与实际有机结合。
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