实践教学具有深化知识、验证知识和整合知识，并将知识转化为智力和，能力的重要作用，因此实践教学在培养学生的动手能力、应用能力、创新和就业能力等方面具有不可替代的作用。我们对实践教学主要在以下几方面进行了探索和研究。

    1.1确定农业院校信息与计算科学专业方向和专业特色

    从目前农业院校的优势、专业建设调研和我校专业办学实际分析，以培养应用型人才为目标，确定适合农业院校信息与计算机科学专业应用型人才培养的方向：数学理论与应用、软件应用与开发。提出以“厚基础、重应用、促创新”为信息与计算科学的专业特色。其中厚基础：强化数学理论基础，加大学时

    1.2优化专业实践教学设置，制定应用型人才培养方案，

    充分考虑专业理论课程的基础作用，加强实践教学设置，构建实践教学体系。实践教学以围绕培养学生实践动手能力和创新精神为中心展开，构建“一个中心、四年不间断、逐层提高、校内外联动”的实践教学体系。具体安排分为基础、综合应用和创新3个层次，涵盖实验、实习、技能训练和毕业论文（设计）等环节，开展学科竞赛等课外实践拓展教学活动。具体方案为：一是合理安排实践活动，主要体现在时间、次序和内容等方面。二是加强内涵建设，细化具体技能的训练和培养。注重基础知识、技能的学习和训练，加强综合型和现代实际应用实例实验。逐层完善充分体现专业人才培养目标的支持体系。参加学科竞赛、企业项目和教师科研等活动，实现校内外联动，提高学生创新能力。

    1.3我校信息与计算科学专业优化实践教学的实践

    1.3.1成立课程组，实行课程负责人制，保证实践教学质量

    针对应用型人才培养方案的实施，保证专业方向和特色的体现，在课程组织上将所有课程细化为课程方向群，实行课程负责人制，开展课程建设，提高教学质量。同时将专业教师按照职称、学历、研究方向和特长等细化到课程群的每门课程，兼顾梯队建设，定期进行讲座研讨，优化实验实习内容，结合学校目标管理，调动教师课程建设的积极性，形成专业课程建设研究的氛围，申请教研课题立项近10项，撰写专业相关教学论文十几篇。

    1.3.2借助外部资源优势，开展校企合作，实行“3+1”培养模

    以大庆地方产业特征为背景，充分利用学校已有的优质教学资源，强化实验室、实践教学基地建设，积极响应校企合作共建项目，2009～2011年成功与大庆科瑞尔思研发中心实行了“3+1”的校企联合办学模式。通过这种办学模式，一方面为学生成才提供了良好的实践机会和实践条件，达到了培养学生应用能力的目的；另一方面为企业储备了人才，真正实现了学校与企业的双赢。

    1.3.3推行数学建模竞赛，提高创新能力，突出应用型人才培养

    为了提高实践创新能力，信息与计算科学专业大力推行提高数学建模能力的培训，专业学生在二年级完成数学建模和数学软件应用课程后，5月参加东北地区数学建模竞赛，暑期再经过进一步建模培训，当年9月参加全国建模竞赛，提升实践教学和训练项目的水平，来年2月参加国际建模赛，达到扩大视野、增长阅历、提高创新能力的目的。