工程训练中心作为校内实践教学基地，在学生培养过程中发挥着越来越重要的作用，现在的工程训练中心与过去的金，工实习相比，在教学内容、教学方法和教学场地以及师资力量等方面都有了极大的改善和提高。但随着对实践教学内涵更深刻地理解，吸收先进的教育教学理念，还可以从以下几个方面对教学进行改进。

    1、转变教师教学理念

    教师是课程的灵魂，要想提高教学质量，教师是关键。由CDIO教学标准可知，CDIO按照工程项目全生命周期的要求来组织教、学、做，突出的是课程之间的关联性，培养学生解决问题的综合能力。CDIO教学理念强调的是整体意识，系统的概念。所以任课教师首先应做好自身观念的转变，不要只把眼光局限在自己这一门课上，而是要从教学目标出发，了解本课程在整个教学体系中的作用，要考虑横向与纵向的联系，强调课程之间的相关性，使学生能够将知识融会贯通。工程实践教学在这方面的特点就更加突出，如实践训练教学，各高校的普遍做法仍是由不同的教学单元构成。在传统的教学方法中教师只强调本工种的特点、优势与加工方法，后让学生加工出工件。这样的教学用培养现代人才的理念来审视是缺乏深度的，不利于学生后续知识的运用。我们提倡全部的教学过程从培养未来工程师进行产品设计、制造这样的角度和高度出发，不只是熟悉各工种，还要站在设计、应用角度了解各工种优缺点，在教师的教学过程中应该清醒地认识到该部分教学是系统教学中的一环，它不是孤立的，是在为学生下一步独立进行产品设计做准备。

    2、教学载体的研发

    在过去的金工实习过程中所使用的教学载体是锤子，实习的内容有限，只包括基本制造方法。锤子的完成过程能包括所有的教学环节，学生对锤子也非常熟悉并可以在加工完成后拿回自己使用，而且成本也不高，可以说从多方面都能满足教学的需要。随着工程训练中心的建立，教学内容与过去相比，已经有了很大的变化，丰富了很多，不仅包括基本制造，还有现代制造以及电子与信息技术、控制技术等，如果仍以锤子作为教学载体显然己达不到教学要求，教学载体的研发是进一步提高教学质量的一个保障条件。在研发的过程中我们可以参照CDIO教学标准“设计一制作实践课程设置一般要包括两个或更多的‘设计一制作’实践项目，包括基础层次和高级层次的项目”，引入一些面向市场的小型“机电一体化产品”，从项目角度将产品的设计和研发过程中有关的内容与各单元的教学内容有机融合；当然在选择产品过程中还要考虑教学成本、学生兴趣、重复利用等多方面的教学因素。这个载体的研发需要综合多方面要求，是有一定难度的，但也是教学质量的一个保障。

    3、为学生创造主动学习的空间，培养学生的终身学习能力

    我国现有的教学体制使学生在进入大学之前的学习过程中养成了被动学习的习惯，这非常不利于学生今后的发展。大学教师在教学过程中都有这样的共识，在布置任务时如果告诉学生如何去做，学生往往都能完成得很好，但如果让学生独立完成，就有很多学生茫然不知所措，不知如何下手，这种状况必须通过大学教育加以改变。因为在今后的职业生涯中，每

个人都需要面对新的知识、新的挑战，自学能力、终身学习能力是学生必备的素质。实践教学环节非常有利于培养学生的独立思考能力，在教学过程中学生有很多独立操作的机会，在教学设计上应该给学生留出更多独立思考的空间，让学生学会在理论的指导下思考如何去做，在此过程中教师的作用是引导，同时鼓励学生不要惧怕失败，这一过程是学生理解、运用、掌握理论知识，提高实践能力，提高分析问题、解决问题能力的最好的过程。

    尽管在过去很长一段时间内，实践教学的作用未受到重视。但事实证明，工程实践教学在工程师培养过程中是必要和必需的，如何根据我国目前高等工程教、育的实际情况，同时吸收国外成熟的教学经验，总结出适合我国工程师培养的教学模式和方法，是一项长期的任务和挑战。