鉴于实验室建设中存在的问题，开放式电工电子实验室运行管理模式并从以下几个方面对实验室的开放建设进行探讨。
1、开放实验项目
目前延安大学电工电子实验室仍多开设验证性实验且实验项目是教学计划范围内的实验，这样不利于提高学生和教师的积极性，同时也扼杀了学生开拓创新的积极性思维。开放实验项目。并不是对实验内容毫无限制，而是在尊重实践教程的基6出上，学生完成必做的实验项目，选做有较高难度的电子技术工程设计实验项目。对于基础型经典实验项目，也可以分为全部完成和超额完成，超额完成部分以选做项目的方式提出，只要学生在基础型经典实验项目中共完成指定学分的实验项目即可。这样可以做到以学生为本，学生根据自己的能力和爱好选择。能力较弱但积极性高的学生可以利用开放的时间完成额外的内容，以时间换能力。其次对于较高
难度的电子技术工程设计实验项目，这些实验项目强调从工程设计的角度，运用所学电子技术知识，解决一个完整的实际应用问题。对于这部分高难度的实验项目，可以鼓励能力强的学生选做。这样不仅能激发和引导学生开拓性思维买践，同时也有利于学校在全国大学生电子创新设计大赛中取得好成绩。最近几年学校每年都会组织多名同学参加全国大学生电子创新设计大赛，参加电子创新大赛的这些学生为了不占用正常的教学实验。是在指导教师的领导下，利用假期，利用有限的设备资源来学习的。就是在这样没有可供开放的实验场所和足够的实验设备的前提下，每年学校在电子创新大赛中都会获得名次。现在这些同学已经毕业，我们在同其他同学比较时发现，经过这种实践锻炼的学生，他们很快就在工作单位做出优异的成绩。以此作为由头，提出建立一个开放的电工电子创新实验室的设想，让更多的学生在完成正常课程的学习之余，能有一个平台把理论和实践结合起来，在这个开放的环境学生可以从自己的兴趣出发，自选课题，做出创意新颖的实验成果来。同时，学校也能通过建立开放式电工电子创新实验室为各级别的电子大赛创造条件，培养选手，增强学校知名度。
2、开放实验时间
开放时间是开放实验的前提。当前延安大学电工电子实验室承担了学校理工科全部电子类实验，传统的按班级固定时间固定内容的上课方式与有限的实验室资源已经形成矛盾。实验室已经突显排课难。开放实验时间可以有效解决这一矛盾，提高实验室的使用效率。开放实验时间后，延安大学可以引入实验室网上预约系统。学生通过实验室网上预约系统进行每个实验的预约和查询实验室空位情况，根据自己课程决定实验时间，实验室再根据预约的学生人数情况动态安排指导教师，采取必做实验和自选实验时间分开，保证实验课程的顺页利进行。同时开放实验时间也可以调动实验教师的买验积极性。现在实验课程都是安排在理论课以后很长时间才开始实验课程学习的，实验教师一般在开学l一4周内几乎没有实验教学任务，但到5周后，实验任务负担又很重，几乎～周七天每晚要到lO点以后，这样过于集中的实验安排不利于调动实验教师的积极性。
3、开放实验管理
开放式管理是开放实验的保障。为保证开放式实验顺利进行。学生首先要进行实验室制度学习，然后由教师对学生进行实验仪器仪表使用、电子元器件识别及测试方法、相关软件的使用培训P。在进入实验室之前，学生通过专门培训、考核，合格后方才能进行实验。开放式实验管理相比传统的实验管理要复杂的多，在开放式实验管理中应多引入管理软件，增加管理效能。同时也要建立新的考核方式，不只对学生实验结果关注，同时也应关注学生在实验中对仪器故障查找、仪器操作等方面能力的考核。
实验室建设所存在的种种问题并非一朝一夕产生的，要完善实验室管理体制、改革弊端、增加效益也将是一个长期的循序渐进的过程。在此过程中，只有充分认识实验室建设的重要性，克服重理论轻实践的倾向，把实验室建设作为我校建设的重要环节来抓才能取得切买有效的成绩。同时本文提出的开放电工电子实验室是一种新模式，还需要在实践中不断完善。
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