在通信、电子类专业的人才培养方案中, 实训教学环节是重要的组成部分。学校教学做到实训教学分层次、不断线, 从金工实训、无线电装接实训、无线电调试实实训等到电工电子实训( 基础课程实训) , 再到专业实训、课程设计、毕业设计等, 构成一条完整的实训教学链。
构筑一条完整的实训教学链要做到: 实训内容和相应课程应同步、协调地发展。注重理论课程与实训课程、各实训课程之间以及实训中心各实训室之间合理分工, 紧密衔接, 相互支持; 实训方法、实训平台和实训仪器要与时俱进, 不断更新和充实; 加强实训师资队伍建设, 比如要求每个新留校的青年教师必须有一年的时间在实训基地从事实训教学工作, 这样不但扩大了实训教师队伍, 形成重视实训的良好氛围, 同时也有利于提高青年教师的科研实践能力; 制定具有自己专业特色的制度体系, 保障实训教学体系的各项工作顺利进行; 了解、关注社会上有关实训箱、实训台以及其它实训设备研发公司的产品及特点, 及时充实和完善实训平台。
实训基地应把“发展个性、因材施教”作为基本原则, 把“分类培养、启发创新”作为实施的关键。考虑到通信类专业实训教学内容的范围广、涉及知识面宽、技术要求高以及通信技术发展快等特点,实训基地要确立“保证大面积成才, 强化优秀生培养, 促进拔尖生脱颖而出”三个层次的分类培养目标, 大力提倡教学方式由知识传授型向知识发现和知识创造型的转变。这就要求我们在实训教学过程中做到四个结合: 注重理论与实践相结合; 观察、验证型实训与综合、研究型实训相结合; 软件仿真与硬件实训相结合; 课内实训与课外综合、开放型实训相结合。
实训基地应以教学带动科研, 以科研促进教学, 努力将实训基地建设成为“实训教学研究的示范点, 实训教学改革的试验田, 创新人才的训练场, 人才培养成果的辐射源”。
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