实践教学是高校教育教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、认知能力和创新能力的重要环节。实践先于理论，理论源于实践，从一定意义上说，没有实践就没有现代科学技术，忽视实验教学就难以培养出高素质的创新人才。目前本科院校有不少电工电子技术实验教学还是采用传统模式。存在一些问题。
某些本科院校实验教学仍然固守传统的教育思想，把实验教学看成是理论教学的依附和补充，因而违背了理论同实验相统一的原则，与今天的人才培养要求是不相适应的。由于我国教育领域长期受到重理论、轻实验思想观念的影响，实验教学还没有得到应有的重视。
学生实验前不预习，做实验不认真，实验报告千篇一律，敷衍了事；而学生则在不停地说在大学里缺少实验锻炼机会，动手能力得不到提高。本科院校大都将工科实验教学定位于理论教学的一种补充和继续。所占课时比理论课少得多。即处于理论教学的一种附属地位。从教学流程上看。实验项目的编排多属于以基础实验或演示性实验为主，内容单一，目的为验证课堂所学知识；实验的操作更是采用一种大体固定的方式。即在确定的时间内，让学生根据实验指导书上的要求，在教师指导下，按既定方法、既定仪器条件，宪成实验全过程。实验教学时问短，许多学生为按时完成任务不得不照搬实验指导书。无法真正调动学生的主动性和创造性，使得毕业生社会适应能力差。此外，实验课师资队伍建设严重滞后。理论课教师和实验课指导教师一般是分离的，各负其责。通常情况下，实验课指导教师学历较低，专业知识比较单一，客观上也影响了实验课的效果。
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